正值開(kāi)學(xué)月，終于從暑假中解放的家長(zhǎng)們想好新學(xué)期的“人設(shè)”了嗎？暑假末尾，由黃渤主演的《學(xué)爸》十分應(yīng)景地上映了。影片講述了多個(gè)家庭的升學(xué)故事，深入表現(xiàn)了當(dāng)下?lián)裥＜议L(zhǎng)“卷不動(dòng)又躺不平”的教育現(xiàn)實(shí)。從佛系到雞血，“雞娃”的本質(zhì)是什么？從雞血回歸躺平，又蘊(yùn)藏著怎樣的無(wú)奈與現(xiàn)實(shí)？

 

影片剛開(kāi)始，生活在川渝地區(qū)的足療店老板雷大力本是一個(gè)相對(duì)佛系的家長(zhǎng)，但是當(dāng)“幼升小”的重要節(jié)點(diǎn)來(lái)臨，一切都變了——旁觀了朋友火哥火嫂為孩子上小學(xué)拼學(xué)區(qū)房鬧得雞飛狗跳，加上虎媽劉真真帶他沉浸式地體驗(yàn)了一波“雞娃”培訓(xùn)班的氛圍后，雷大力的“雞娃”基因便徹底覺(jué)醒了。

 

雷大力帶著小米經(jīng)歷了頂尖公辦、民辦以及雙語(yǔ)學(xué)校的擇校全過(guò)程，可謂是心力交瘁！

 

為進(jìn)頂尖公辦，他與本地人假結(jié)婚拿戶口并搶下“兇宅學(xué)區(qū)房”，結(jié)果劃片新政策一出，房子身價(jià)暴跌，學(xué)區(qū)也成為一場(chǎng)空；后為頂尖民辦努力挖掘孩子的興趣特長(zhǎng)作為加分項(xiàng)，結(jié)果學(xué)習(xí)編鐘的冷門思路被牛娃“剽竊”，瞬間喪失競(jìng)爭(zhēng)力；最后轉(zhuǎn)戰(zhàn)上海的雙語(yǔ)學(xué)校，卻因其“卑微”的社會(huì)地位，面試?yán)щy重重。

 

電影中無(wú)數(shù)絕望又心酸的場(chǎng)景觸及到了很多的現(xiàn)實(shí)，能夠引發(fā)擇校家庭的些許共鳴。

 

但是影片“放棄雞娃”的結(jié)尾卻難免有些理想主義的色彩，雷大力看似是主動(dòng)退出了這場(chǎng)雞娃鬧劇，實(shí)際上只是認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)：他所追求的名校其實(shí)拼的并不是娃，而是拼爹拼資源。

 

 

其實(shí)，不止在國(guó)內(nèi)，只要有華人的地方，育娃就是一個(gè)卷。這卷已經(jīng)不是地域性的問(wèn)題，而是一個(gè)民族性的氣質(zhì)。因?yàn)槲覀兊难豪锪魈手映升埖哪钕耄魈手荒茌斣谄鹋芫€上的決心，也流淌著吃得苦中苦方成人上人的堅(jiān)定。總希望多做一點(diǎn)，多給一點(diǎn)，幫孩子抓住一點(diǎn)那個(gè)未知的未來(lái)。歸根結(jié)底，還是對(duì)未來(lái)不確定性的一種深深焦慮。

 

緩解焦慮的有效方式，是穩(wěn)定自己的內(nèi)核，也就是無(wú)論大環(huán)境如何躁動(dòng)，你知道自己要什么，并有所堅(jiān)持。在育娃的這條路上，尤其如此。

 

那么，作為父母，在能力可及的范圍內(nèi)，我們還可以做些什么選擇呢？在越來(lái)越不確定孩子的發(fā)展軌跡的當(dāng)下，用合理的身份規(guī)劃為孩子創(chuàng)造一個(gè)plan b才是明智之舉。

 

英國(guó)雇主擔(dān)保移民項(xiàng)目，5年后可轉(zhuǎn)英國(guó)永居、6年后轉(zhuǎn)英國(guó)護(hù)照。屆時(shí)，子女無(wú)論是以本地學(xué)生身份沖擊英國(guó)牛津、劍橋，還是憑借華僑生或國(guó)際生的身份輕松申請(qǐng)國(guó)內(nèi)清華、北大，都可以做到進(jìn)退自如。即使我們的小孩無(wú)緣于名校，但是浸潤(rùn)于英國(guó)教育的精華，除了專業(yè)課程之外，廣泛的興趣愛(ài)好，也能讓孩子變成一個(gè)有趣的人，充滿好奇心和求知欲的人，做一個(gè)體魄強(qiáng)健，富有社會(huì)責(zé)任感的自由個(gè)體。

 

誠(chéng)然，個(gè)體無(wú)法對(duì)抗時(shí)代，我們只能盡量適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，并與之巧妙周旋，世界之大，多些選擇，多些可能。